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地方高校计算机应用类高技能型人才培养模式创新
优质回答地方高校计算机应用类高技能型人才培养模式创新
计算机应用类“从高职到本科”应用型高技能人才培养模式的探索，丰富了职业教育专业结构的内涵和人才培养类型的层次，也为地方高校高职本科一体化人才培养改革提供了试验支撑。
摘要： 分析探讨社会对计算机应用类人才的需求以及计算机应用类技能型人才的定位。介绍地方高校计算机专业“从高职到本科”的人才培养模式的创新与探索，分析探讨课程设置情况对人才培养的定位与影响，分析总结人才培养模式创新的经验与需要改善的地方。
关键词：计算机;技能;人才培养;模式
0引言
因特网、物联网、云计算技术、移动计算技术等信息技术正快速发展，各种计算机应用层出不穷、大批量涌现，各种各样与计算机技术相关联的社会应用需求急剧增加，因此对相关的应用型人才也随之增加。尽管近几年具备一定技能的计算机人才供不应求，然而，就是在这种背景下，国内有的地方高校的计算机专业毕业生却仍然出现就业相对困难的情况，究其根本原因是人才培养模式与社会需求脱节，学生毕业时除了掌握一些基本原理、基本概念等书本知识外，其他“什么也不会”，也就是没有掌握一些必要的技能，用人单位当然不会买账。因此，探索计算机专业的人才培养模式，更好的满足社会需求具有现实意义。
1计算机应用人才分类
1.1计算机类人才的定位
计算机学科已成为一级学科，包含的二级学科专业为：计算机科学与技术、软件工程、网络工程、物联网工程、智能科学与技术以及电子与计算机工程。计算机类人才即是从事相关专业技术人员的总称。
1.2计算机类人才分类
现在，没有计算机类人才的明确分类标准。我们姑且把计算机类人才分为研究型人才和应用型人才。从社会需求定位看，研究型人才从事的是科学研究工作，是基于“理论”的，是对“未知领域”的探索工作，如新的计算机体系统结构研究、新的计算方法研究等。应用型人才从事的工作，简单来说就是将现有的计算技术应用到各行业、各领域，以解决实际问题。计算机的应用类型可以分为：软、硬件开发、软件测试与分析、信息安全、系统集成、系统维护等。例如，单从计算机软件开发的角度来看，应用型技术人才又可分为程序员、软件工程师、系统分析师、软件架构师等。
1.3计算机应用类技能型人才
计算机应用类的技能型人才当然属于应用型人才。我们把技能型人才从事的工作定位于于从事计算机(网络)系统的维护与管理、计算机硬件与软件的设计与开发。但不管如何对人才分类，我们的人才培养目标是技能型人才，也就是社会所需求的一线技术人员。以培养出具有“高级专业技能+本科综合素质”的应用型技术人才，不同类型的人才需要不同的培养方法。
2人才培养模式探索
2.1人才培养模式创新试验区的设立
在有关管理部门的支持下，作为一种人才培养模式的创新探索，我们建立了计算机应用类“从高职到本科”高技能型人才培养模式创新试验区，实行“3+2”人才培养模式，即高职与本科分段培养学制。也就是人才培养模式创新试验区的学生来自各高职院校，在高职院校学习、实训3年期满后，进入我校算机科学与技术专业学习2年。针对这些学生，我们按照本科人才培养模式，制定有针对性的人才培养计划并付诸实施，成绩合格准予毕业，并授予本科学历证书与工学学士学位。
2.2学生选拨方式
高职院校的学生要进入“从高职到本科”人才培养模式试验区学习，需参加省组织的统一考试，并被择优录取。考虑到各高职院校相关专业的教学、实训计划并不一样，专业设置与计算机科学与技术本科专业并不一定对口，同时也为了拓宽招生范围，更多地激励高职院校的学生，我们把生源定位在与计算机相关的电类专业。由于培养的目标是应用型技能人才，选拨考试课程除了政治、数学等公共课外，还有专业课程。专业课程考试包括理论课笔试与上机实操两部分，考试内容主要是计算机网络原理与技术等相关内容。理论课是《计算机网络原理》，技能课是《计算机网络技能上机操作》。
2.3人才培养计划制定
通过对计算机类人才需求市场的调研，发现当前珠三角的广大企业对计算机应用技术方面的电子商务人才有着较大的需求，考虑到我们所培养的毕业生主要服务于珠三角地区，据此，并根据来自高职院校生源的特点，为人才培养模式试验区学生定制人才培养方案和课程教学大纲。制定的人才培养计划，既要充分考虑社会需求，也要保证计算机科学与技术专业的学科特色，既要强化与社会上用人单位的需求相对接，也要加强相关的理论与技能的培养。以最大限度地满足社会对应用型高技能型人才的需要。为此，针对试验区的学生，开设的主要专业课程为：电子商务概论、网络营销、电子商务平台开发、电子支付与安全、企业网络设计与部署、网络数据库等。考虑到与计算机应用技术相关的英文文献资料较多的特点，开设了一定课时的英语课程，以强化学生的英文阅读能力。
2.4实践与探索
计算机应用类“从高职到本科”高技能型人才培养模式实施已近三年，已毕业一届学生。从目前实施这一人才培养模式的情况来看，取得了较好的效果。这主要体现在，一方面为高职院校计算机相关专业学生的进一步学习深造提供了新的途径，受到了高职院校师生的积极响应和广泛欢迎。另一方面也满足了社会需求，培养出了面向应用的高技能型人才，毕业生普遍就业良好，用人单位也较为满意。进入高技能型人才培养模式试验区的学生来自高职院校，均已参与过大量的社会实践活动，具备一定的`实践技能，但基础理论知识相对薄弱，自我获得新知识的能力有限。
针对这一特点，我们加强专业基础知识、基本原理的教学，使学生能将理论知识与以往的实践经验结合起来做到融会贯通使其能力得到升华。同时，我们也安排了较大比重的实训、实践课程，使学生的实践技能、技术层次进一步提高。为了培养学生的学习兴趣，提高实践技能，组织学生参加各类竞赛，试验区学生参全国大学生网络技术大赛，取得了省级赛区多个奖项。这些活动激发了学生的上进心，也培养了学生的自信心。
当然，在这一人才培养模式实施的过程中，我们也意识到有不少需要不断完善的地方。从实施的情况看，对于进入计算机高技能型人才培养模式试验区学习学生的选拨方法有进一步探讨与改进的空间，现在采用的专业课程选拨方式是：一门理论课考试和一门技能课考试，理论课是《计算机网络原理》，技能课是《计算机网络技能上机操作》。其所涉专业知识相对较窄，对学生专业能力的评价与判断有一定的局限性。如何使得选拨更加公平合理，更准确地选出适合于进一步学习的学生需要进一步的探索。偏向电子商务的专业方向与课程设置也需要不断的改进与调整，这样才能培养出更切合社会的需求应用型技能人才。
3结语
高职本科一体化人才培养模式是以能力培养为核心，以应用型技能人才培养为目标。著重基本理论知识与实践技能的平衡。在完成基本理论知识教学任务的前提下，积极鼓励、引导、指导学生充分利用实验教学平台、实习基地、实训企业进行职业技能训练。
培养学生知识的自我更新能力、独立工作能力和基本职业素养。新的人才培养模式的探索，是适应社会发展的需要，多形式、多途径引入社会资源，是为了培养出能更好地满足社会需求的人才。目前，社会对公平教育、多样化教育的需求不断增长。计算机应用类“从高职到本科”应用型高技能人才培养模式的探索，丰富了职业教育专业结构的内涵和人才培养类型的层次，也为地方高校高职本科一体化人才培养改革提供了试验支撑。
参考文献：
[1]卢向华.从计算机专业就业难谈高校教育改革[J].计算机教育，2010(18)：34-36.
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应用创新的模式
优质回答Living Lab，Fab Lab，AIP，也被称为创新2.0模式。应用创新要求建立畅通高效的创新服务体系，为技术与产品研发提供最贴近市场和用户需求的信息，推动应用创新，并进一步提供技术进步的动力。同时，技术研发方面以用户需求为核心，进行技术集成创新，培养产品设计能力、研发能力，逐步向产业上游发展，推动产业的更新换代，提升整个行业科技水平。
信息产业部副部长苟仲文在研究和考察的基础上指出，改革开放以来, 我国信息产业的高速发展, 从根本上讲, 得益于对旺盛的社会需求的满足, 或者换句话说, 得益于应用的创新，应用创新应当成为我国信息技术创新的基本方向。对于我国信息产业和信息技术的未来发展, 创新具有更加决定性的作用。理论的揭示和现实的经验都表明, 基于需求引导的应用创新, 应当成为我国信息产业发展和信息技术创新未来一定时期的基本模式 。
“互联网+制造”的应用模式有哪些？
优质回答（一）研发方式开源化
互联网为研发提供了开源化的创新平台，一方面信息交互与信息共享有利于缩短研发时间，实现3D打印产品模块的直接借用以及协同创新。另一方面通过为消费者赋权，鼓励其主动参与到产品的设计中，能够使产品特性更加符合消费者需求，实现以用户为中心的产品创新模式的改变。
（二）生产方式智能化
互联网的应用将重塑产品的生产方式，智能制造、网络化协同制造、个性化定制将日益普遍。智能制造主要体现在以下三个方面：一是生产过程将由新型传感器、智能控制系统、机器人、自动化成套生产线组成，“无人工厂”数量将不断增加；二是工业信息系统通过互联网实现互联互通和综合集成，促进机器运行、车间配送、企业生产、市场需求之间的实时信息交互，原材料供应、零部件生产、产品集成组装等全生产过程变得更加精准协同；三是工业云平台、工业大数据等智能分析工具将帮助企业实现更好的决策。网络化协同制造是指企业将更多地通过网络将产品价值链分解到不同国家的配套协作企业，产品生产过程由全球范围内多个企业高效、快捷合作完成。个性化定制是指企业可以根据客户需求及时调整生产工序和工艺，灵活地生产出各种产品。实现用户对不同功能的侧重，并且在最大限度缩短产品制造所耗时间。
（三）销售模式平台化
互联网为电子商务的兴起提供了技术支持，具有支付结算、交易保障、信用信息、安全认证等服务功能的电子商务公共服务平台发展迅速。企业通过电子商务平台，一方面可以直接面对个体批发商、零售商，甚至是直接的消费者，有效减少了贸易中间环节和商品流转成本，为企业带来更大的利润空间；另一方面能够扩大产品的地理覆盖，有利于推进产品的全球化进程。
（四）管理模式集成化
（五）服务模式延展化
互联网为制造业向服务型制造业转型提供了重要机遇。一方面，远程运维等增值服务逐渐普及，实时采集设备的运行状况，进行主动维护。另一方面通过互联网能够为用户提供更丰富的服务体验。
在“互联网+”的大背景下，科工网抓住重要机遇，围绕销售、管理、服务等各个环节，制定“互联网+制造”的发展新路径。引入客户参与、产业链协同合作、网络化生产、智能化管理、以及服务转型，实现商业模式和管理模式的创新。
互联网思维下的商业模式创新方法
优质回答企业在自身的经营发展过程中，要想在特定的领域或市场内完成相对应的获益目标或者根本战略，需要针对自身的市场份额进行相对应的细分，以此进行相对应的宣传推广和营销，继而充分满足目标顾客群体。在此过程中，需要采取更切实可行的战略组合，在新形势下要进一步融入互联网思维，在商业模式创新方面进一步体现出应有的创新成效，通过多种立体的相关性体现出相关利益主体的互相作用，这样才能体现出互联网思维的效能和价值，为商业模式创新成效的取得提供必要保障，使商业模式富有独特性和实效性，更充分体现出互联网思维下商业模式的创新价值。具体来说，在互联网思维下的商业模式，其创新路径主要体现在以下几个方面：
1 用大数据针对企业的商业模式进行改进和创新
要想体现出互联网思维的价值和作用， 可以充分融入大数据技术的相关内容，对消费者的客观需求和需求结构等进行充分的分析和判断，做好全面细致的数据收集和整理工作，然后结合消费者的客观需求进一步改进和创新对应的营销服务，在产品质量服务效能方面进一步体现出良好的发展效果，进而从根本上满足消费者的客观需求。 同时，要切实利用大数据技术，以传统商业模式为基础实现改革，创新融合发展，使商业模式在大数据技术的作用下，有全新的计算统计方式和营销内容，通过大数据创新的思想，确保商业模式创造更大的价值。同时也充分明确，企业在商业模式的确立和推进过程中“为谁创造价值、创造什么样的价值、怎样创造价值”，通过这样的思维模式，为企业的营销推广提供全新的思路。从根本上来讲，大数据是一种全新的资源，通过数据的可分离性，用数字表示的数据从产生数据的活动中分离出来，通过这种方式对于下一步的活动起到应有的指导作用，从大数据中分离出相关数据，使其呈现出更大的商业价值，这样可以为企业创新发展和综合效益的提升提供必要保障。
例如，当前的线上网约车服务，充分利用大数据技术，针对消费者的消费需求，消费行为进行相应的广泛深入的调研分析和获取，这样可以明确顾客的相关出行时间，出行方式，出行路线等，然后再进一步整合和分析利用各类数据信息的基础上，形成网约车终端的客户群大数据。同时，在大数据的支持，勾勒出消费者的形成结构和生活习惯等等，然后从大数据中提取相对应的数据，并且进一步应用到出行推广到餐饮、购物、 旅游 等一系列方面，以此形成更为完整系统的具备互相融合效应的产业链，这样可以使产品和服务有更大的市场和客户群体，同时所呈现出的产品和服务，也更精准有效，具备针对性和可行性。
2 在长尾理论下进行边际效应递增
3 与顾客和消费者实现更加紧密的沟通，近距离接触反馈
通过互联网思维的有效推动， 在商业模式创新方面需要进一步融入消费者与其进行密切的沟通和交流，缩短人和人之间的距离， 这样可以使企业与顾客及时沟通，更加高效便捷，进而使传统的信息不对称所造成的消费双方利益失衡或者资源配置不够协调等方面的问题得到有效解决。除此之外，也可以更有效的体现出信息传递壁垒变低，信息获取变得更容易，交流更加快速等相关方面的优势。在这样的情况下，企业不会再打价格战，而是进一步加强消费者的黏性，使消费者的忠诚度得到提高，这样可以在充分的沟通和交流的基础上， 在互联网资源整合方面体现出消费者的个性化需求，进而在企业的营销模式方面更加精准有效，满足不同消费者的客观需求，体现出个性化创新化的营销成效。
4 融入互联网思维，进一步强化品牌创建工作
首先，企业要进一步提高自身的实力 ，使产品更有卖点，使自身的附加值和综合效益得到显著提升。 其次，要进一步利用互联网模式进行更加广泛的宣传推广 ，使产品和服务得到有效的改进和完善，通过产品质量和服务质量的提升为产品营销奠定坚实的基础。同时 进一步利用新媒体手段注重做好营销方面的改进和创新 ，进而确立自身的商业品牌和 社会 知名度，使自我影响力、竞争力进一步巩固和加强。除此之外， 企业要更有效的做好产品的品牌升级工作 ，确保客户对于产品的更新优化进行更深入的领会和认知，进而确保产品的竞争力和存在感进一步强化。
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